Haridusorganisatsioonide pöördumine Riigikogu poole

Koos 15 haridusvaldkonna organisatsiooniga esitasime 25. novembril pöördumise Riigikogu poole, et jõuda paremate otsusteni Eesti õpetajaskonna jätkusuutlikkuse toetamiseks. Alljärgnev on pöördumise täistekst.

Täiendus. Pöördumisega on liitunud veel kuus organisatsiooni: Eesti Füüsika Seltsi füüsikaõpetajate osakond, Eesti Kehalise Kasvatuse Liit, Eesti Montessori Ühing, Eesti Tööõpetajate Selts, Haridusmentorid ja Inimeseõpetuse Ühing.

Avalik ühispöördumine seoses põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse muutmise seadusega (653 SE) 

Head Riigikogu liikmed 

Oleme jõudnud Eestis õpetajate jätkusuutlikkuse kriisi. See mõjutab kogu meie ühiskonda ja tulevikku – tark rahvas ei saa kujuneda ilma tugeva õpetajaskonnata. 

Eesti hariduse infosüsteemi EHIS andmetel 

• iga neljas üldhariduskooli õpetaja on vanuses 60+
• iga neljas üldhariduskooli õpetaja (alustavatest õpetajatest 70%) ei vasta kvalifikatsiooninõuetele 
• iga neljas alustav õpetaja lahkub õpetajaametist enne teist õppeaastat

• OECD riikides lahkub igal aastal õpetajaametist 2-12% õpetajatest; Eestis lahkub igal aastal ligi 12% (OECD riigiülevaade Education at a Glance 2025 andmete põhjal lk 8). 
• 46% põhikooliõpetajatest kavatseb õpetajana töötada veel kuni viis aastat (TALIS 2024 lk 147).

Sellises olukorras on eriti oluline teha otsuseid, mis toetavad õpetajaid, kaitsevad laste huve ning kasvatavad Eesti hariduse jätkusuutlikkust. 

3. detsembril on kavandatud Riigikogu teisele lugemisele eelnõu, millel on meie hinnangul nii väärtuspõhine kui otsene negatiivne mõju Eesti ühiskonnale. 

Eelnõu kohaselt 

• muutub võimalikuks, et meie lapsi võivad hakata õpetama õpetajad, kes teenivad riiklikku miinimumpalka (2025. aastal 886 eurot kuus (bruto)). See tuleneb muudatusettepanekust, mille järgi kehtiks riiklik õpetajate töötasu alammäär vaid kvalifikatsiooniga õpetajatele. 
• tekib juurde halduskoormust, ressursside ebatõhusat kasutamist ja sõnumite ebaselgust. See tuleneb muudatusettepanekust, millega kehtestatakse olemasolevaid süsteeme dubleeriv õpetaja karjäärimudel. 

Meie, erinevad hariduse valdkonnaga seotud organisatsioonid, kutsume Riigikogu nimetatud muudatusettepanekuid mitte toetama, lähtudes järgmistest kaalutlustest. 

1. Mitte toetada muudatusettepanekut kehtestada riiklik õpetajate töötasu alammäär vaid kvalifikatsiooniga õpetajatele 

1.1. Õpetaja töötasu alammäär peab kehtima kõigile, kes töötavad koolis õpetajana. 

Oleme täna olukorras, kus Eesti koolisüsteemi toimimist tagavad kõrvuti nii kvalifikatsiooniga kui kvalifikatsioonita õpetajad. Vastavalt kehtivale seadusele hindab koolidirektor kõigi nende töölevõtmisel nõuetele vastamist ja kompetentsust. Kvalifikatsioonita ja kvalifikatsiooniga õpetajate vastutus õpetamisel on sama; meie siht on toetada võimalikult paljusid kvalfikatsioonita õpetajaid vajalike teadmiste ja oskuste arendamisel ning kvalifikatsiooni omandamisel. 

2024/25 õppeaastal moodustasid üldhariduskoolides kvalifikatsioonita õpetajad kogu õpetajaskonnast 24% (kokku 4 210); 1 325st esimest korda õpetajatööd alustavast õpetajast oli kvalifikatsioonita 70%. 

Kavandatav muudatus võimaldab igale neljandale õpetajale ehk kõigile kvalifikatsioonita õpetajatele riikliku miinimumpalga maksmist. Sellel on mitu olulist soovimatut mõju. 

• See ei võimalda värvata õpetajaametisse vajalike teadmiste ja oskustega inimesi ning mõjutab negatiivselt õpetajaameti mainet. 
• See ei toeta uute tulijate õpetajaametis jätkamist ning suurendab õpetajate voolavust. 
• See ei innusta ega võimalda õpetajate arengut ja edasiõppimist. 
• See paneb suurema surve alla kogenud õpetajad, kuna nende õpetamiskoormus ja kolleegide juhendamiskoormus kasvab ning võib sundida ka neid ennatlikult ametist lahkuma. 
• See seab ohtu õpilaste õppimise ja heaolu ning Eesti hariduse kvaliteedi. 

1.2. Kõigile õpetajatele kehtival riiklikul õpetaja töötasu alammääral on ka oluline regionaalne mõõde: see aitab hoida hariduse kvaliteeti ja õpetajaskonna jätkusuutlikkust igas Eesti piirkonnas ja koolis. 

Tänases ühiskondlikus ja majanduslikus seisukorras on omavalitsuste ja kõigi teiste koolipidajate ning koolide rahalised raskused kasvamas. Kavandatava seadusemuudatuse juures näeme suure ohukohana, et see tugevdab survet kärpida palgakulusid ja võtta koolidesse tööle madalama palgaga kvalifikatsioonita õpetajaid. Eriti ohustab see piirkondi, mis on sotsiaalmajanduslikult niigi nõrgemas seisus, süvendades regionaalset hariduslikku ebavõrdsust ja õõnestades ühtluskooli põhimõtet. 

1.3. Vajame süsteemset kvalifikatsioonita õpetajate küsimuse käsitlemist ja meetmete paketti, mis toetab neid kvalifikatsiooni omandamisel. 

Vajame kiiremas korras analüüsi, mis takistab ja mis toetab erinevates töö- ja elukaare etappides kvalifikatsioonita õpetajaid kvalifikatsiooni omandamisel, ning selle põhjal süsteemset lahenduste loomist. Nii alustavate kui kogenud kvalifikatsioonita õpetajate toetamiseks on vaja erisuguseid paindlikke ja kvaliteetseid õpiteid, mis võimaldavad samal ajal töötamist, mentorlust jm üleriigilist süsteemset tuge. 

2. Mitte toetada muudatusettepanekut kehtestada olemasolevaid süsteeme dubleeriv õpetaja karjäärimudel 

2.1. Välja pakutud karjäärimudel ei lisa uut väärtust, mida ei võimaldaks olemasolevad süsteemid. Paralleelstruktuuri loomine ei ole kooskõlas säästliku ressursikasutuse ja bürokraatia vähendamise põhimõtetega; nende järgimine on aga eriti oluline meie riigi tänases olukorras ja arengusuundumustes. 

Õpetaja karjäärimudel peaks olema olemuslikult loogiliselt seotud nii olemasoleva õpetaja kutsesüsteemiga kui direktoritele seadusega antud autonoomia ja kohustusega kehtestada oma kooli palgakorralduse põhimõtted. Seaduseelnõu heakskiitmisega kehtestataks uus paralleelsüsteem ja tekitataks selle väljaarendamise ning hoidmisega seotud kulu ja kohustused. Kasvab nii keskvalitsuse, omavalitsuste ja teiste koolipidajate kui koolijuhtide ja õpetajate bürokraatia ja halduskoormus. Lisaks tekitavad kattuvused kutsesüsteemi ja karjäärimudeli vahel segadust. 

2.2. Välja pakutud karjäärimudel ei ole piisav, et toetada sisuliselt õpetajate karjääri 

Riigikogu ette jõudnud õpetaja karjäärimudel ei hõlma nüüdisaegset arusaama õpetajatöö ja tööturu võimalustest ja vajadustest ning ei arvesta Eesti eriilmelise õpetajaskonnaga. Mitmed õpetajaid ühendavad organisatsioonid on toonud välja, et see ei ole oma sisult õpetajatele atraktiivne. Samuti on lubamatu, et vaatamata mudeli nimele ei leia end selles üles mitte kõik õpetajad. 

2024. aastal Haridus- ja Teadusministeeriumi kutsel kokku tulnud ekspertidest ja sidusrühmade esindajatest koosnenud töörühma sisend õpetaja karjääri terviklikuma käsitluse kohta on jäänud ministeeriumi poolt arvestamata. 

Kokkuvõtvalt 

1. Jätame õpetaja töötasu alammäära garantii kehtima kõigile õpetajatele. Pakume kindlustunnet õpetajatele ning kooli ja Eesti hariduse usaldusväärsust lapsevanematele ja ühiskonnale. 

2. Jätame kehtestamata dubleeriva ja sisuliselt piiratud karjäärimudeli. Väärtustame ja toetame õpetajatööd sisulise lahenduse loomisega ega lepi mitteatraktiivse ja dubleerivat paralleelsüsteemi tekitava õpetaja karjäärimudeliga. 

Oleme avatud edasisele koostööle leidmaks parimaid lahendusi praeguse õpetajaskonna ja õpetajate järelkasvu toetamisel. 

 

Alustavat õpetajat toetav kool, kontakt Triin Noorkõiv (triin.noorkoiv@gmail.com, 520 6603) 

ASÕP (Asendusõpetajad), kontakt Teibi Torm (teibi@asendusopetaja.ee, 5664 2380) 

Eesti Haridustehnoloogide Liit, kontakt Diana Veskimägi (info@haridustehnoloogid.ee, 551 4591) 

Eesti Keemiaõpetajate Liit, kontakt Erkki Tempe (erkki@sytevaka.ee) 

Eesti Klassiõpetajate Liit, kontakt Riina Leidsalu (klassiopetajateliit@gmail.com) 

Eesti Lastevanemate Liit, kontakt Kiur Lootus (kiur@laps.ee, 558 6986) 

Eesti Loodusainete Õpetajate Liit, kontakt Anne Kivinukk (loodusliit@gmail.com) 

Eesti Vabade Waldorfkoolide ja -lasteaedade Ühendus, kontakt Liivi Luhtaru-Paabo (waldorfyhendus@gmail.com, 509 2193) 

Eesti Õpetajate Liit, kontakt Margit Timakov (margit.timakov@gmail.com, 509 6166) 

Eesti Õpilasesinduste Liit, kontakt Karl Erik Kirss (karlerik.kirss@opilasliit.ee, 5384 8683) 

Heateo Sihtasutus, kontakt Pirkko Valge (pirkko@heategu.ee, 517 2230) 

Järvamaa Koolijuhtide Ühendus, kontakt Kersti Kivisoo (kersti.kivisoo@gmail.com) 

Noored Kooli, kontakt Annika Küngas (annika@nooredkooli.ee, 5357 0044) 

Pärnu Linna Koolijuhtide Ühendus, kontakt Pille Tahker (pille.tahker@gmail.com, 5622 6723) 

Rakvere Eragümnaasiumi Hariduskogu, kontakt Anne Nõgu (anne.nogu@reg.ee, 522 4873) 

Võrumaa Koolijuhtide Ühendus, kontakt Kristi Pettai (kristi.pettai@gmail.com)

Koolijuhid asuvad ellu viima uusi lahendusi alustavate õpetajate toetamiseks

Koos Heateo Haridusfondiga käivitame 2025. aastal uue arenguprogrammi koolide juhtimismeeskondadele. Poole aasta jooksul töötatakse koostöiselt välja ja viiakse süsteemselt ellu tegevusi alustavate õpetajate toetamiseks nende esimesel tööaastal.

Andmed näitavad, et esimest korda elus õpetajatöö alustajaid on meil igal aastal järjest rohkem, 2023/24 õppeaastal 1 385. Paraku lahkub iga neljas alustav õpetaja koolist enne teist õpetaja-aastat. Üks olulistest lahkumisotsuse põhjustajatest on ebapiisav tugi sisseelamisperioodil. Kiire lahkumise pidurdamiseks ja jätkamise toetamiseks saame teadlikumalt ja süsteemsemalt kujundada õpetajate töö- ja arengukeskkonda alates nende tööle tulemisest kuni lahkumiseni.

“Uus arenguprogramm kannab nime Alustavat õpetajat toetava kooli hüppelaud. Meie suur eesmärk on selle abil toetada koolides kvaliteedihüpet õpetajate töökogemuse kavandamisel ja strateegilises personalijuhtimises,” ütles Triin Noorkõiv, MTÜ Alustavat Õpetajat Toetav Kool tegevjuht. “Oleme väga rõõmsad ja tänulikud, et koostöös Heateo Haridusfondiga saame kaua küpsenud mõtte ellu viia ja aidata tugevamalt kaasa Eesti õpetajate järelkasvu väljakutse lahendamisele.” 

“Kool on üsna nõudlik töökeskkond, kus alustavale õpetajale kulub ära igakülgne tugi, mis aitab esimese paari aasta jooksul tekkivate väljakutsetega toime tulla. Samas on näiteks erasektoris kasutusel palju häid võtteid uute töötajate sisseelamise toetamiseks ja heaolu tõstmiseks, mida on lihtsasti võimalik kooli üle tuua ning mis ei nõua ka eraldi rahalisi ressursse – seda on kinnitanud meie viieaastane kogemus haridusjuhtide praktikaprogrammiga,” ütles Heateo Haridusfondi juht Kadri Väljaste. “Uuest aastast startiva arenguprogrammi fookuses on õpetaja heaolu ja arengu toetamine ning loodame, et kooli juhtkondade ja mentorite koostöös sünnivad head lahendused, mis aitavad õpetajaid koolis hoida ja end toetatuna tunda,” lisas Väljaste. 

Arenguprogrammi on oodatud kandideerima koolide juhtimismeeskonnad kaheliikmeliste tandemitena. Poole aasta jooksul toimub kuus koolituspäeva ning vahepealsel ajal saab iga kool töötada mentoriga. Programmi elluviimisesse panustavad Eesti tunnustatud tööandjate juhid ja personalijuhid, näiteks toimub programmi avakohtumine koos Helmese juhtidega. 

Programmi esimesse lendu kandideerimise tähtaeg on 2. detsember ja avakohtumine leiab aset 21.-22. jaanuaril. Järgmine lend on kavas juba 2025. aasta sügisel.

• Programmi lähem info ja kandideerimiskutse
• Ülevaade alustavate õpetajate statistikast

2024. aasta jaanuarist juunini toimuvad viie valla alustavate õpetajate supervisioonikohtumised

 

30. jaanuaril toimus Anija, Jõelähtme, Kuusalu, Raasiku ja Tapa valla alustavate õpetajate esimene kohtumine. Tegemist on algatusega, mis toob uued õpetajad kokku kogemusi jagama ning töö käigus tekkinud väljakutsetele lahendusi leidma. Supervisioonikohtumisi viime ellu IshK Tolaram Foundationi toetusega koostöös Tolaram Grupile kuuluva Horizon Tselluloosi ja Paberi AS'iga. 

Alustavad õpetajad kohtuvad kokku kuuel korral kogenud õpetaja ja superviisori Ene Velströmi juhendamisel. Kohtumistel osalevad alustavad õpetajad Aegviidu Koolist, Aruküla Vabast Waldorfkoolist, Kehra Gümnaasiumist, Kuusalu Keskkoolist, Loo Keskkoolist ja Tamsalu Gümnaasiumist. 

Horizon Tselluloosi ja Paberi AS’i tegevjuht Bashyam Krishnan on öelnud: “Ettevõte ja Tolaram Group on olnud aktiivselt seotud jätkusuutliku arengu algatustega. Oleme kvaliteetse hariduse poolt ja meil on hea meel toetada alustavate õpetajate programmi.” 

„Eesti hariduse jätkusuutlikkus sõltub täna olulisel määral sellest, kuidas oskame toetada meie õpetajate järelkasvu,” ütles MTÜ tegevjuht Triin Noorkõiv. „See on suur rõõm, et saame koos IshK Tolaram Foundationi ning Horizon Tselluloosi ja Paberi AS toega astuda koos samme selle jaoks, et alustavad õpetajad saaksid õppida koos kaasteelistega ja leida vajalikku arengutuge professionaali kaasabil ning seda just oma piirkonnas, oma kodu- ja töökoha lähedal. Soovime, et sarnased kohtumised võiksid saada heaks tavaks ning leida aset üle Eesti.” 

IshK Tolaram Foundation ning Horizon Tselluloosi ja Paberi AS toetavad MTÜ Alustavat Õpetajat Toetav Kool tegevust, et viia läbi tänavu alustanud õpetajate supervisioonikohtumised ettevõtte kodupiirkonna - Kehra - lähivaldades. 

Kes on kes

IshK Tolaram Foundation on heategevuslik organisatsioon Tolaram Grupi ökosüsteemis, mis toetab kvaliteetse hariduse, tervishoiu ja oskuste kättesaadavust vähemate võimalustega ühiskonnagruppidele Eestis, Indoneesias, Nigeerias ja Singapuris. 

Horizon Tselluloosi ja Paberi AS tegeleb jõupaberi ja pakenditoodete valmistamisega. Jätkusuutlikud paberitooted on täielikult taastuvad, taaskasutatavad, korduvkasutatavad ja kompostitavad ning neid eksporditakse enam kui 70 riiki.

16.-17. augustil toimub Tallinnas alustavate õpetajate stardifoorum 2023

Stardifoorumile on oodatud kõik, kes alustasid õpetajatööd 2022/23 õppeaastal või teevad seda 2023/24 õppeaastal. Kahe päeva jooksul, 16. ja 17. augustil võetakse vaatluse alla teemad, mis toetavad õpetajatöö algust, ning tehakse koos ettevalmistusi algavaks kooliaastaks.

Muuhulgas otsitakse foorumil vastuseid küsimustele "Mida tähendab alustavaks õpetajaks olemine?", "Kuidas toetada erinevate õpilaste õppimist?", "Kuidas planeerida tunde ja uut õppeaastat?", "Kuidas suhelda lapsevanematega - päriselt ja tulemuslikult?", "Kuidas toetada iseenda õppimist?", "Kuidas end hoida ja ennetada läbipõlemist?". 

Lähem info ja registreerumine kuni 8. augustini: www.bit.ly/stardifoorum2023

Ürituse leht Facebookis

Head algused on olulised. Valmistume koos!

Tagasivaade 2022 aasta stardifoorumile

Kuidas läheb, alustav õpetaja 2022/23?

Et teada, kuidas õpetajatöö alustamist paremini toetada, vajame infot. Kutsume kõiki, kes 2022/23 õppeaastal õpetajatööd alustasid, oma kogemusest märku andma - sõltumata ametikoha suurusest, taustast ja vanusest või kas on otsus jätkata õpetajatööd samas koolis, muus koolis või siirduda edasi mõnele teisele töökohale.

* * *  Küsitlusankeet  * * *

Vastuseid ootame juba nüüd või augusti lõpuks.

Kui teie sõprade-lähedaste-kollegide seas on alustavaid õpetajaid, palun aidake infol nendeni jõuda. Facebooki vahendusel olete teretulnud jagama näiteks seda postitust.

Tegemist on üleriigilise alustavate õpetajate uuringuga, mis on jätk 2017/18 alustavate õpetajate uuringule. Küsimustiku koostamisel on meile olnud koostööpartneriks mõttekoda PRAXIS. Strateegiline partner: Haridus- ja Teadusministeerium. Varasema uuringu tulemustega saab tutvuda siin.

 

Alustame Ann Alice Väljataga eestvedamisel alustavate õpetajate e-platvormi loomist

Juba mõnda aega on meie organisatsioonis küpsenud mõte, et võiksime koondada alustavate õpetajate jaoks kokku kõige olulisemad teemad ja õppimist toetavad materjalid. Nüüd on see teoks saamas.

Ideele andis hoogu juurde 2022. aasta augustis toimunud õpetajate järelkasvu häkaton ja sellele järgnenud Heateo mentorlusprogramm. Alates 2023. aasta jaanuarist tegutseb idee elluviimisega alustavate õpetajate e-platvormi loomise eestvedaja Ann Alice Väljataga. 

Saame lähemalt tuttavaks - nii Alice'iga kui e-platvormiga!

Alustame kuldse klassikaga: kes Sa oled ja kust Sa tuled? 

Olen Alice ja tulen siitsamast haridusmaastikult, kus olen tegutsenud kaheksa aastat erinevates rollides - füüsikaõpetajana, õpetajate mentorina, õppematerjalide loojana.   

Miks oled otsustanud oma töös pühenduda alustavatele õpetajatele? 

Alustasin ise õpetajana Noored Kooli programmis, mis tähendas, et mu algus oli väga toetatud - mul oli mentor ja lennukaaslased, kes kõik olid minuga samas olukorras. Me kohtusime kaks korda kuus koolitusteks ja isegi sellise tugisüsteemiga tundsin, et mu esimesed kaks aastat olid päris rasked ning mõtted loobumisest käisid korduvalt peast läbi. Ei kujuta ette, et ma ilma selle programmi toeta oleks õpetajaks jäänud. Aga selliseid õpetajaid, kes jäävad algusaastatel oma tööga üksi, on väga palju. Suures pildis tahaksin seda, et rohkematel alustavatel õpetajatel oleks olemas tugisüsteem ning seda nähakse normaalse töökultuuri osana.   

Teine põhjus on see, et mulle meeldib inimeste õppimisse ja arengusse panustada. Õpetajana alustamine on pika õpiteekonna ettevõtmine, kus toe ja tagasiside vajadus on järjepidev. Väljakutsed alustavatel õpetajatel on väga sarnased, kuid lahendusteni jõudmiseks on vaja ikka läheneda individuaalset, sest õpetajate isikuomadused ja suhted klassis on ainulaadsed. See teeb selle töö paeluvaks. 

Kui Sul oleks võimalus kutsuda alustavate õpetajate toetamisel appi kuldkala, siis milliseid soove paluksid tal täita? 

Esiteks tahaksin, et meie koolidesse jõuaksid õpetajatena need, kes on selle peale sügavalt mõelnud, avatud õppimiseks ja enesearenguks. See puudutab nii õpetajaks kandideerijaid, kui seda, kuidas koolijuhid teevad värbamist, valikut. Siis tahaks, et igal alustaval õpetajal oleks mentor, kes tunneks selle rolli ülesandeid ja vastutust, tahaks ja oskaks seda rolli kanda ning saaks selle eest ka tasu. Ning kolmandaks tahaks, et alustava õpetaja ametikoha ja tööülesannete sisse oleks arvestatud ka aeg tema arenguks ja õppimise reflekteerimiseks.

Tegeled Alustavat õpetajat toetava kooli juures alustavatele õpetajatele suunatud e-platvormi arendamisega. Mis see täpsemalt on? 

E-platvorm saab olema kogum erinevates formaatides praktilisi materjale, millele alustav õpetaja saab toetuda, et õppida õpetamise põhimõtteid ja arendada oma tegevust paralleelselt igapäevatööga. Teades, et enam kui iga teine alustav õpetaja on ilma kvalifikatsioonita, mõtleme platvormi loomisel ka eraldi neile alustajatele, kellel eelnevat väljaõpet ei ole. Platvormi kaudu teeme kättesaadavaks õpetajatööd toetavaid juhiseid ja haridusteaduslikku taustainfot õppe planeerimise ja läbiviimise kohta ning toome sisse ka kogenud õpetajate ja õpetajate koolitajate kogemusi ja nippe. 

Milline on Sinu visioon selle platvormi tulevikuks? 

Minu silmis kasvaks sellest välja keskkond ja eelkõige kogukond, kus (alustavad) õpetajad saavad tuge enesearenguks. See oleks elav materjalikogum, mis täieneks pidevalt haridusteaduslike teadmiste, õpetajate kogemuslugude, ekspertide arvamuse ja kõige muuga, mis on õpetajatele väärtuslik.  

Lõpetuseks: milline on Sinu soov alustavatele õpetajatele? 

Ole avatud õppimisele ja siis on sinu õpilased samuti avatud õppimisele.

Soovime Alice'ile lennukat arendustööd ning põnevaid ja toredaid kogemusi selle käigus!

Lisalugemist: Alustavad õpetajad saavad neid toetava veebiplatvormi (Postimees, 29.12.2022) 

7. jaanuaril toimus esimene Anija, Jõelähtme, Kose ja Tapa valla alustavate õpetajate kohtumine. Tegemist on algatusega, mis toob uued õpetajad kokku kogemusi jagama ning töö käigus tekkinud väljakutsetele lahendusi leidma. Algatust viime ellu IshK Tolaram Foundationi toetusega koostöös Tolaram Grupile kuuluva Horizon Tselluloosi ja Paberi AS'iga. 

2022. aasta esimesel poolaastal kohtuvad piirkonna alustavad õpetajad kokku kuuel korral kogenud õpetaja ja superviisori Ene Velströmi juhendamisel. Kohtumistel osalevad alustavad õpetajad Kehra Gümnaasiumist, Kose Gümnaasiumist, Loo Keskkoolist, Tapa Gümnaasiumist ja Tapa Keelekümbluskoolist. 

Horizon Tselluloosi ja Paberi AS’i tegevjuht Bashyam Krishnan ütles: “Ettevõte ja Tolaram Group on olnud aktiivselt seotud jätkusuutliku arengu algatustega. Oleme kvaliteetse hariduse poolt ja meil on hea meel toetada alustavate õpetajate programmi.” 

„Eesti õpetajate järelkasvu tugevus sõltub väga palju just sellest, kuidas läheb meie alustavatel õpetajatel,” rääkis MTÜ tegevjuht Triin Noorkõiv. „Oleme väga rõõmsad, et saame koos IshK Tolaram Foundationi toega astuda samme selle jaoks, et alustavad õpetajad võiksid professionaali kaasabil uurida oma tegevust ning leida edasiviivaid lahendusi ja kaasteelisi oma piirkonnas, kodu- ja töökoha lähedal. Soovime, et sarnased kohtumised võiksid saada heaks tavaks ning leida aset üle Eesti.” 

IshK Tolaram Foundation toetab MTÜ Alustavat Õpetajat Toetav Kool tegevust, et viia läbi tänavu alustanud õpetajate supervisioonikohtumised ettevõtte kodupiirkonna - Kehra - lähivaldades. 

Kes on kes

IshK Tolaram Foundation on heategevuslik organisatsioon Tolaram Grupi ökosüsteemis, mis toetab kvaliteetse hariduse, tervishoiu ja oskuste kättesaadavust vähemate võimalustega ühiskonnagruppidele Eestis, Indoneesias, Nigeerias ja Singapuris. 

Horizon Tselluloosi ja Paberi AS tegeleb jõupaberi ja pakenditoodete valmistamisega. Jätkusuutlikud paberitooted on täielikult taastuvad, taaskasutatavad, korduvkasutatavad ja kompostitavad ning neid eksporditakse enam kui 70 riiki.